Cuaderno del Profesor: Plantilla Gratis para Descargar y Editar

El cuaderno del profesor es el documento de trabajo diario donde reúnes todo lo que necesitas para gestionar tus grupos: datos del grupo y ficha de cada alumno, tu horario, el registro de asistencia, el cuadro de calificaciones organizado por criterios de evaluación con sus evidencias, el seguimiento de conducta, las tutorías y contactos con familias, las actas de las reuniones, la programación de aula y un banco de actividades. La plantilla que descargas aquí viene en Word (.docx), es editable e imprimible y no lleva marca de agua. Debajo tienes la guía completa: qué va en cada sección, cómo montar el registro de calificaciones para que aguante una evaluación por competencias, cuándo compensa el papel y cuándo la hoja de cálculo, cómo llegar al cierre de evaluación sin sobresaltos y —lo que casi nadie te cuenta— qué obligaciones de protección de datos arrastra un cuaderno lleno de información sobre menores.

Qué secciones lleva el cuaderno del profesor

Un cuaderno del profesor no se organiza por asignaturas ni por semanas: se organiza por funciones. Cada sección responde a una pregunta que te van a hacer tarde o temprano, y casi siempre en el peor momento. «¿Cuántas faltas lleva?», «¿por qué le has puesto un 6 y no un 7?», «¿cuándo hablaste con la familia?», «¿qué se acordó en la última reunión de equipo docente?». Si el cuaderno tiene una sección clara para cada una de esas preguntas, contestar cuesta treinta segundos. Si no la tiene, cuesta una tarde de reconstruir memoria e hilos de correo.

Estas son las nueve secciones que trae la plantilla y lo que resuelve cada una.

1. Datos del grupo y ficha de cada alumno

La portada operativa. Arriba, los datos del grupo: etapa, curso, letra, número de alumnos, tutor o tutora, aula de referencia y las materias que tú impartes en ese grupo. Debajo, la lista con el número de orden, los apellidos y el nombre, y una columna estrecha para marcar circunstancias que condicionan tu trabajo diario: alumnado con adaptaciones, con apoyos, con transporte escolar, repetidores o incorporaciones tardías.

La ficha individual va aparte, una por alumno, y aquí conviene ser tacaño. Anota lo que necesitas para hacer tu trabajo —teléfono de contacto de la familia, idioma de comunicación preferente, medidas de apoyo acordadas, ubicación en el aula— y nada más. Cuantos menos datos guardes, menos expuesto estás si el cuaderno se te cae del bolso. Ese principio, guardar solo lo necesario para la finalidad, no es una manía: es una de las reglas básicas del marco europeo de protección de datos, y más abajo lo desarrollo.

2. Tu horario y el horario del grupo

Dos rejillas en la misma doble página. La tuya, con las sesiones lectivas, las guardias, la hora de tutoría de familias, las reuniones fijas de departamento o de nivel y las horas complementarias. La del grupo, para saber de dónde vienen y a dónde van tus alumnos: si les toca contigo justo después de Educación Física o antes del recreo, la sesión se planifica distinto y conviene tenerlo delante.

Marca también en esta hoja las semanas de exámenes de otras materias que conozcas y las salidas programadas. Es la forma más barata de no poner una prueba el mismo día que la excursión al museo. Si prefieres una rejilla horaria más elaborada para colgarla en el aula, tienes el modelo específico de horario escolar.

3. Registro de asistencia y puntualidad

Una cuadrícula por mes con los alumnos en filas y los días lectivos en columnas. Usa una leyenda corta y cerrada, siempre la misma: F de falta, J de falta justificada, R de retraso, E de expulsión de aula, S de salida autorizada. Con cinco símbolos cubres todo y evitas el problema clásico de los cuadernos improvisados, que es no recordar en junio qué significaba aquella marca rara de noviembre.

Deja una columna de totales al final de cada mes y otra acumulada por trimestre. El absentismo se detecta por patrón, no por conteo puntual: tres faltas sueltas en tres meses no dicen nada; tres viernes seguidos, sí. Y anota siempre la fecha en que comunicas una acumulación de faltas a jefatura de estudios o al tutor, porque si el caso escala a protocolo de absentismo, esa fecha es lo primero que te van a pedir.

4. Registro de calificaciones y evidencias de evaluación

El corazón del cuaderno y la sección que más gente monta mal. La tentación es abrir una columna por cada examen y cada trabajo, hacer la media al final y llamarlo evaluación. Con un currículo por competencias eso ya no te sirve para justificar nada, porque la media de una lista de actividades no dice qué sabe hacer el alumno. La sección siguiente explica cómo montarlo por criterios, que es lo que aguanta una revisión de calificación.

En la plantilla, esta parte ocupa una doble página por evaluación: filas de alumnos, columnas de criterios, y una franja lateral estrecha donde anotas el instrumento con el que recogiste cada dato. Es más útil que el clásico cuadro de notas y, en la práctica, se rellena en el mismo tiempo.

5. Seguimiento de conducta y convivencia

Un registro por incidencias, no por alumno. Cada entrada lleva fecha, hora, alumnado implicado, descripción del hecho en lenguaje neutro, medida educativa adoptada y si se ha comunicado a la familia o a jefatura. Nada de valoraciones, etiquetas ni diagnósticos: hechos observables.

Esta hoja es la que más problemas da cuando está mal escrita. Redacta siempre pensando que ese texto puede acabar delante de la familia, de la inspección educativa o de un juzgado, porque a veces acaba. «Llega tarde y molesta» es una opinión; «entra a las 8:15 sin justificante y golpea la mesa de otro compañero al sentarse» es un hecho. La primera versión no sostiene ninguna medida; la segunda sí. Si tu centro tiene un plan de convivencia con su propio parte de incidencias, usa el modelo del centro y deja en tu cuaderno solo la referencia.

6. Tutorías y contactos con familias

Una línea por contacto, y cuentan todos: la entrevista de cuarenta minutos, la llamada de tres, el mensaje por la plataforma del centro y la conversación de dos minutos en la puerta. Fecha, canal, con quién hablaste, qué se trató en dos líneas, qué compromisos se adquirieron por ambas partes y fecha de revisión.

El valor de esta hoja aparece meses después. Cuando una familia dice «nadie nos avisó», la respuesta no es discutir: es leer la fecha, el canal y el compromiso. Y cuando la familia tiene razón porque efectivamente no se avisó, esa hoja también te lo dice. Para las entrevistas con guion cerrado tienes el registro de tutoría, y para los comunicados colectivos, la circular a familias.

7. Actas de reuniones y acuerdos

Departamento, equipo docente, nivel, comisión de coordinación, claustro. No necesitas transcribir la reunión: necesitas los acuerdos. Fecha, asistentes, tres o cuatro decisiones tomadas, responsable de cada una y plazo. Media página por reunión es suficiente.

Lo que salva esta sección es la columna de responsable y plazo. Sin ella, las reuniones producen buenas intenciones que nadie recuerda en la siguiente. Para las actas formales que se archivan en el centro, usa el acta de claustro o el acta de notas según corresponda; en el cuaderno personal, la versión corta.

8. Programación de aula y diario de sesiones

Aquí bajas a tierra lo que en la programación didáctica está escrito en abstracto. Una fila por sesión con la fecha, el bloque o situación de aprendizaje que tocaba, lo que realmente hiciste, hasta dónde llegaste y una casilla de incidencias del tipo «faltó media clase por la charla de orientación» o «hubo que repetir el sistema de ecuaciones».

Esa casilla de desviación es la que hace útil el diario. Al cabo de un trimestre te enseña, con fechas, por qué vas dos semanas retrasado, y eso convierte una queja vaga en un argumento concreto cuando toca ajustar la programación. Es también el material con el que se redacta la memoria de final de curso sin tener que inventar nada.

9. Banco de actividades y recursos

La última sección, y la que más agradece el yo del año que viene. Una ficha por actividad: título, curso al que se ajusta, criterios que trabaja, duración real —no la prevista, la real—, material necesario, agrupamiento y una nota franca sobre cómo salió. «Funcionó, pero necesita veinte minutos más» vale más que cualquier repositorio descargado de internet.

Añade aquí también los enlaces y materiales que reutilizas, y las adaptaciones que ya tienes preparadas para alumnado con distinto nivel de partida, que es lo que te salva la sesión cuando llega una incorporación a mitad de curso.

Un cuaderno del profesor no se juzga por lo bonito que queda en septiembre, sino por lo rápido que responde en marzo cuando una familia pregunta de dónde sale una nota.

Cómo montar el registro de calificaciones con evaluación por competencias

La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) y los reales decretos de enseñanzas mínimas que la desarrollan colocan los criterios de evaluación en el centro del sistema: son el referente para valorar el grado de desarrollo de las competencias específicas. Traducido al cuaderno: la unidad de registro deja de ser la actividad y pasa a ser el criterio. Este cambio es pequeño en la hoja y enorme en la práctica.

El criterio de evaluación es la columna, no el examen

En el modelo antiguo, cada columna era una prueba: examen 1, trabajo, examen 2, cuaderno. En el modelo por criterios, cada columna es un criterio de evaluación de la materia, y cada actividad aporta información a una o varias de esas columnas. Un mismo examen puede alimentar tres criterios distintos; una exposición oral puede alimentar dos, uno de ellos compartido con el examen.

Ventaja inmediata: cuando alguien te pregunta por qué la nota es la que es, no señalas una media de números sueltos, sino un conjunto de criterios con su valoración y las evidencias que la sostienen. Esa es la conversación que quieres tener en una revisión de calificación, y es la que el modelo de examen te ayuda a preparar desde el diseño de la prueba.

De la programación al cuaderno: cuántas columnas necesitas

No metas los treinta y tantos criterios de la materia en la misma hoja. Selecciona los que trabajas de verdad en ese trimestre —normalmente entre seis y diez— y reparte el resto entre los otros dos. Esa selección no la improvisas: sale de la programación didáctica y de las situaciones de aprendizaje que hayas planificado.

Con seis u ocho columnas por trimestre y dos o tres registros en cada una, tienes evidencia suficiente para sostener una calificación sin que la hoja se vuelva ilegible. Si un criterio se queda con un solo registro, esa nota es frágil: la de un mal día. Márcalo con un asterisco y busca una segunda evidencia antes de la junta.

Escalas y descriptores: evita los decimales falsos

Poner un 7,3 en una observación de aula es fingir una precisión que no tienes. Para la recogida diaria funciona mejor una escala corta de cuatro niveles con descriptores escritos, y dejar la nota numérica para el momento de la calificación. Cuatro niveles obligan a decidir; cinco invitan a refugiarse en el centro.

Escribe los descriptores una vez, al principio de curso, y pégalos en la contraportada del cuaderno. Si no los escribes, cada semana valoras con un criterio distinto sin darte cuenta. Para las tareas complejas —proyectos, exposiciones, producciones escritas— desarrolla los descriptores en una rúbrica de evaluación completa y remite a ella desde el cuaderno.

Del registro a la calificación

Llega la junta y hay que poner una nota. Aquí conviene recordar dos cosas. La primera: en Educación Primaria la calificación se expresa en términos cualitativos y en Educación Secundaria se acompaña de una calificación numérica, pero los matices y la escala exacta los concreta la orden de evaluación de tu comunidad autónoma, así que ese es el documento que manda. La segunda: el reparto de peso entre criterios y el modo de obtener la nota final no lo decides tú a solas, sino el departamento o el equipo docente, y queda recogido en la programación, que además debe ser pública para el alumnado y las familias.

Con eso claro, el procedimiento es mecánico: revisa criterio por criterio, comprueba que cada uno tiene al menos dos registros, aplica la ponderación acordada y contrasta el resultado con tu impresión global. Si el número que sale y la impresión que tienes no coinciden, no fuerces el número: revisa qué evidencia falta. Casi siempre falta una.

La media aritmética de una lista de exámenes es fácil de calcular y difícil de defender. Un cuadro de criterios con evidencias es más lento de montar y se defiende solo.

Cuaderno en papel o en hoja de cálculo: qué compensa en cada caso

La discusión eterna de la sala de profesores. La respuesta honesta es que ninguno gana en todo, y que el sistema que usa casi todo el mundo que lleva años en esto es mixto. Estas son las diferencias reales, no las teóricas.

Cuándo compensa el papel

Para lo que se anota de pie y en caliente: asistencia, retrasos, una observación de aula, un incidente de convivencia. Sacar el móvil delante de un grupo para apuntar una falta cambia la dinámica de la clase; una hoja abierta sobre la mesa, no. También compensa si das clase en espacios sin cobertura o si tu centro tiene una conectividad irregular, que es más común de lo que parece.

Cuándo compensa la hoja de cálculo

Para todo lo que implique cuentas: cuadro de criterios, ponderaciones, medias, seguimiento de recuperaciones y detección de huecos. Una sola función de conteo te dice al instante qué alumnos tienen un criterio sin evaluar, y eso a mano no lo ves hasta que ya no hay tiempo. Si te decides por esta vía, hay dos reglas que ahorran disgustos: bloquea las celdas con fórmulas para no romperlas al copiar y pegar, y guarda el archivo en el espacio corporativo que te dé el centro, nunca en tu cuenta personal.

El sistema mixto que acaba usando casi todo el mundo

Papel para el día a día, hoja de cálculo para el cierre. Llevas encima el cuaderno impreso con asistencia, observaciones y conducta, y una vez por semana —quince minutos, el mismo día siempre— vuelcas al archivo digital lo que necesita cálculo. El volcado semanal es la parte que la gente se salta y la que hace que el sistema funcione: si lo dejas para el final del trimestre, ya no lo haces.

La plantilla en Word está pensada justo para eso: imprimes las secciones de uso diario, las encuadernas o las metes en una carpeta de anillas, y dejas el cuadro de calificaciones también en digital. Si quieres el formato ya cerrado para imprimir, guárdala como PDF desde el propio Word.

Protección de datos: lo que casi nadie te cuenta del cuaderno del profesor

Aquí viene la parte que falta en casi todas las guías de cuaderno del profesor que circulan por internet, y es la que más te puede complicar la vida. Tu cuaderno es un fichero con datos personales de menores. No es una libreta de apuntes: es un tratamiento de datos que haces en el ejercicio de tus funciones, por cuenta de un centro que es el responsable de ese tratamiento ante la ley.

Qué datos contiene y por qué algunos son de categoría especial

Repasa lo que llevas dentro: nombres y apellidos de menores, teléfonos y correos de sus familias, resultados académicos, faltas de asistencia, incidentes de convivencia. Todo eso ya son datos personales. Pero muchos cuadernos contienen además información sobre necesidades específicas de apoyo educativo, adaptaciones curriculares, informes de orientación, alergias, medicación, intolerancias o diagnósticos.

Esa segunda lista es harina de otro costal. El Reglamento General de Protección de Datos, en su artículo 9, define una serie de categorías especiales de datos que reciben una protección reforzada, y entre ellas están los datos relativos a la salud. Un apunte tan cotidiano como «celiaquía» o «toma medicación a las 12:00» convierte esa página en información de categoría especial. Y el marco español, la Ley Orgánica 3/2018, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales, presta atención específica al tratamiento de datos en el ámbito educativo y a los derechos digitales de los menores.

Los tres riesgos reales, por orden de frecuencia

Uno: perderlo. Es el más común y el más subestimado. El cuaderno viaja en el bolso, se queda en el coche, se olvida en la sala de profesores, se cae en el autobús de una salida. Un cuaderno perdido con la lista de un grupo, los teléfonos de las familias y las anotaciones de apoyos es una brecha de seguridad de manual, y el centro tiene obligaciones concretas cuando eso ocurre.

Dos: subirlo a servicios personales en la nube. El patrón habitual: te llevas el trabajo a casa, guardas el archivo en tu cuenta personal de almacenamiento, lo abres desde el ordenador de casa, quizá lo compartes por un enlace para verlo en el móvil. En ese momento has sacado datos de menores del entorno que el centro controla y documenta, y los has puesto en un servicio que tú contrataste a título particular. El centro deja de poder responder de dónde están esos datos, quién accede a ellos y qué pasa si esa cuenta se ve comprometida.

Tres: compartirlo. Enviar la hoja de notas por un grupo de mensajería del equipo docente, pasarle el archivo a un compañero por una cuenta personal, dejar el cuaderno abierto sobre la mesa mientras sales del aula, proyectar la hoja de calificaciones con todos los nombres visibles para comentar los resultados. Esta última es más frecuente de lo que se admite y expone las notas de treinta personas a la vez.

Qué hacer para reducir el riesgo

Nada de esto es complicado, pero hay que decidirlo una vez y sostenerlo todo el curso.

• Guarda solo lo que necesites. Antes de anotar un dato médico, pregúntate si lo necesitas para tu función docente o si basta con saber que existe una medida y que está documentada en el expediente. Si basta con lo segundo, anota solo la referencia.
• Usa iniciales o número de lista en las hojas que sacas del centro. El número de orden identifica al alumno para ti y no dice nada a quien encuentre el papel.
• Trabaja en el entorno del centro. Correo corporativo, espacio de almacenamiento corporativo, plataforma de gestión que el centro haya contratado. Si no sabes cuál es tu entorno válido, pregúntalo por escrito: la respuesta te protege a ti.
• Protege el archivo digital. Contraseña en el documento, cifrado del disco del portátil, bloqueo automático de pantalla. Son tres ajustes de cinco minutos.
• No lo fotografíes ni lo compartas por mensajería personal. Ni una hoja, ni una esquina, ni «solo para que lo veas un momento».
• Destruye el papel de forma segura cuando dejes de necesitarlo. A la papelera del aula no va nada con nombres.
• Cuida la pantalla. Si proyectas el cuadro de calificaciones, oculta la columna de nombres antes.

A quién preguntar cuando tengas dudas

Dos puertas, y en este orden. La primera es el delegado de protección de datos de tu centro o de tu administración educativa. Todos los centros deben tener uno designado y accesible, y su función es exactamente esta: resolver las dudas de quienes tratan datos en el día a día. Escríbele antes de montar tu sistema, no después de un problema; una consulta previa por correo tarda diez minutos y te deja constancia escrita de la respuesta.

La segunda es la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), que publica materiales orientativos dirigidos al ámbito educativo y a la protección de menores en entornos digitales. Es la referencia pública cuando quieres entender el marco general o comprobar que lo que te han contado en el claustro es correcto.

El cierre de evaluación, paso a paso

La semana de juntas es donde se paga la factura de todo el trimestre. Si el cuaderno está al día, es una tarde de trabajo; si no, son tres noches de reconstruir a partir de exámenes sueltos. Este es el calendario que funciona.

Tres semanas antes: la revisión de huecos

Coge el cuadro de criterios y marca cada casilla vacía. Esas casillas son alumnos sin evidencia en un criterio, y todavía estás a tiempo de generarla. Es el único momento del trimestre en que puedes arreglarlo sin improvisar: dos semanas después ya no hay sesiones libres.

Aprovecha también para revisar el acumulado de faltas y avisar al tutor de los casos que se acercan al umbral que fije tu centro. Una comunicación a la familia el día antes de la junta no sirve para nada; tres semanas antes, sí.

Dos semanas antes: comunicación a familias y alumnado

Devuelve corregido todo lo que tengas pendiente y comunica la situación a quien va a tener dificultades. La regla es sencilla y ahorra la mitad de los conflictos: en la junta de evaluación no debería aparecer ninguna nota que sorprenda al alumno. Si sorprende, es que el retorno no llegó a tiempo.

Si tu centro trabaja con informes individualizados, este es el momento de redactarlos, no la víspera. Tienes el informe de evaluación del alumno preparado para eso.

La semana de la junta: cálculo y contraste

Aplica la ponderación acordada criterio a criterio, obtén la calificación y contrástala con tu impresión global de cada alumno. Cuando el número y la impresión no coinciden, para y busca la evidencia que falta antes de tocar nada. Prepara además una nota de dos líneas por cada alumno del que vayas a hablar en la sesión: en una junta de treinta alumnos y ocho profesores no hay tiempo de reconstruir un caso sobre la marcha.

Durante la sesión: hablar de lo que hay escrito

Las juntas se descarrilan cuando se convierten en un intercambio de impresiones. Lleva datos: faltas acumuladas, criterios no superados, medidas ya aplicadas, contactos con la familia y sus fechas. Cuando alguien propone una medida, apunta quién la ejecuta y para cuándo, porque el acuerdo sin responsable no existe.

Después: boletines, revisiones y reclamaciones

Al volcar las notas al boletín de notas, contrasta dos veces la fila del alumno y la columna de la materia: el error clásico del cierre es un desplazamiento de una fila que asigna la nota de un alumno a otro. Y guarda accesible el material del trimestre —exámenes corregidos, producciones, rúbricas aplicadas— durante el plazo de revisión que marque tu centro.

Si llega una reclamación, lo que se examina es la coherencia entre lo que dice la programación, lo que anotaste y lo que calificaste. Un cuaderno con criterios, instrumentos y fechas responde a esas tres preguntas por sí solo. Un cuaderno con una fila de números, no.

Cómo personalizar la plantilla en Word

La plantilla se descarga en .docx y se abre en Microsoft Word, LibreOffice Writer, Google Docs o Pages. Estos son los ajustes que merece la pena hacer antes de imprimir nada.

1. Duplica el bloque de grupo tantas veces como grupos tengas. Copia la sección completa —lista, asistencia, criterios— y renómbrala con el curso y la letra en la cabecera de cada página.
2. Ajusta la orientación. Las hojas de asistencia y de calificaciones van en horizontal; el resto, en vertical. En Word se hace con saltos de sección, no cambiando la orientación de todo el documento.
3. Cambia el número de columnas de la rejilla de criterios para que coincida con los criterios que realmente vas a trabajar ese trimestre. Sobrar columnas invita a rellenarlas con datos irrelevantes.
4. Escribe tu leyenda de símbolos de asistencia y tus descriptores de la escala en la primera página, y no la cambies a mitad de curso.
5. Pon numeración de página con el formato «página X de Y». Si el cuaderno se desencuaderna, lo agradeces.
6. Guarda una copia limpia sin datos antes de empezar a rellenar. Es tu plantilla base para el curso siguiente.
7. Exporta a PDF lo que vayas a imprimir, para que la maquetación no se mueva entre ordenadores.

Si prefieres una versión digital con cálculo, copia únicamente el cuadro de calificaciones a una hoja de cálculo, deja las fórmulas en celdas bloqueadas y guarda el archivo en el espacio que te haya asignado el centro.

Errores frecuentes al llevar el cuaderno del profesor

• Montar el registro por actividades y no por criterios. Funciona hasta que alguien pide justificar una nota concreta, y entonces no funciona.
• Anotar juicios en lugar de hechos en la hoja de conducta. «Es conflictivo» no sostiene ninguna medida; una descripción con fecha y hora, sí.
• Dejar la evaluación para el final. Los tres últimos días del trimestre no dan para recoger evidencias, solo para inventar medias.
• Copiar datos de salud del informe de orientación al cuaderno personal por comodidad. Anota la medida educativa; el diagnóstico se queda donde el centro lo custodia.
• Guardar todo en una cuenta personal en la nube porque es lo que tienes a mano. Es el fallo con peores consecuencias de la lista.
• Cambiar de sistema a mitad de curso. Un sistema imperfecto sostenido nueve meses vale más que tres sistemas perfectos abandonados.
• No anotar los contactos breves con familias. La conversación de dos minutos en la puerta es la que después nadie recuerda igual.
• Usar una leyenda de símbolos que no está escrita. En junio no vas a recordar qué significaba aquella marca.
• No dejar espacio para las incidencias en la programación de aula. Sin ese registro, el retraso acumulado no se puede explicar con fechas.

Documentos que complementan el cuaderno del profesor

El cuaderno es el centro del sistema, pero no lo cubre todo. Estos modelos resuelven las piezas que se apoyan en él, cada uno con su propia guía:

• Programación didáctica: de ahí salen los criterios, la ponderación y los instrumentos que después registras en el cuaderno.
• Plantilla de examen: cómo diseñar y maquetar la prueba para que cada ítem apunte a un criterio identificable.
• Rúbrica de evaluación: los descriptores desarrollados para tareas complejas, proyectos y exposiciones.
• Certificado y diploma: los documentos de reconocimiento que se entregan al alumnado, con su normativa de contenido y firma.
• Boletín de notas y acta de notas: el destino final de lo que registras cada trimestre.
• Informe de evaluación del alumno: cuando hay que documentar por escrito la evolución de un caso.
• Registro de tutoría y circular a familias: la comunicación individual y la colectiva.
• Adaptación curricular: para dejar constancia de los ajustes acordados con el departamento de orientación.
• Unidad didáctica y situación de aprendizaje: la planificación que alimenta el diario de sesiones.
• Diario de aprendizaje del alumno: la cara del alumnado del mismo seguimiento que tú llevas en tu cuaderno.

Y si buscas otra cosa, en la sección de plantillas de educación están todas ordenadas por tipo de documento.

Preguntas frecuentes sobre el cuaderno del profesor